Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych studentów ESP na podstawie zajęć z odgrywaniem ról

Abstrakt

Niniejsze badanie analizuje skuteczność ustrukturyzowanych zajęć opartych na odgrywaniu ról w rozwijaniu umiejętności mówienia studentów ESP (English for Specific Purposes) przygotowujących się do pracy w sektorze naftowym i gazowym. Czterotygodniowa quasi-eksperymentalna interwencja oparta na pracy na zajęciach została przeprowadzona z udziałem 48 studentów trzeciego roku w taszkienckim oddziale Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Nafty i Gazu im. I.M. Gubkina. Dwie istniejące grupy zajęciowe (po około 24 studentów) były prowadzone przez tę samą wykładowczynię; jedna grupa uczestniczyła w zajęciach z odgrywania ról opartych na tematyce bezpieczeństwa pracy i ukierunkowanych na stronę bierną, druga zaś realizowała tradycyjny program ESP w oparciu o podręcznik. Sprawność mówienia oceniono przed interwencją i po jej zakończeniu za pomocą rubryki opartej na deskryptorach CEFR, a nieformalne rozmowy ze studentami po zakończeniu zajęć dostarczyły uzupełniających informacji o ich doświadczeniach. Grupa eksperymentalna wykazała wyraźny wzrost średniego wyniku (z 62% do 85%), znacznie przewyższający niewielką poprawę w grupie porównawczej (z 60% do 63%). Refleksje studentów, choć zebrane nieformalnie, wskazywały na wzrost pewności siebie w używaniu języka specjalistycznego oraz w wykonywaniu zadań komunikacyjnych charakterystycznych dla miejsca pracy. Badanie przedstawia dowody na poziomie praktyki nauczycielskiej, że celowo zaprojektowane zajęcia z odgrywania ról mogą wspierać rozwój mówienia w ESP, otwarcie wskazując jednocześnie ograniczenia metodologiczne wynikające z projektu opartego na jednym nauczycielu, jednej instytucji i istniejących grupach zajęciowych.